ESQUIADA A LA MOLINA!

La setmana passada els alumnes de 3r d’ESO vam anar a esquiar a la Molina. Ens vam allotjar a l’hotel Pla del Pi, el qual ens va agradar molt degut al bon servei i a les originals i acollidores habitacions.
El primer dia, al baixar de l’autobús, vam anar a buscar les botes i els esquís o taules de snowboard que havíem llogat i, un cop comprovat que tot estigués en ordre, vam tornar a pujar a l’autobús i vam seguir amb el nostre trajecte fins a les pistes. Al arribar ens vam separar en grups segons el grau de dificultat que teníem en l’esport i segons l’esport triat (esquí o snowboard).
Els nostres monitors, que eren molt simpàtics, ens van acompanyar al llarg de tot el viatge. Aquests ens van ensenyar les bases per a esquiar o per a fer snowboard.
Al costat de les pistes hi havia un restaurant, lloc on vam dinar els dos dies abans de tornar a les pistes per continuar esquiant fins a les cinc. Després d’esquiar, vam anar a l’hotel, ens vam instal·lar a les habitacions, vam fer una volta pels voltants de l’hotel i vam sopar, al acabar, vam fer un joc de nit al parc del costat de l’hotel.
El dia següent ens vam despertar a les 7:30, vam preparar la maleta i vam anar a esmorzar. Seguidament, vam anar directament a les pistes. Aquest cop tothom va provar d’anar amb telecadira i tots ens ho vam passar molt bé.
A dos quarts de dues vam dinar i al acabar vam tenir temps lliure fins a les tres. Finalment, vam pujar a l’autobús per tornar a Sant Feliu.
Donem les gràcies a la Carmina, al Lluís i als monitors per haver fet d’aquestes colònies un viatge inoblidable.

Anuncis

LA XERRADA D’ALBERT CUSPINERA

Hidràulica i Pneumàtica; dos conceptes dels que sentim a parlar molt habitualment però en veritat, no sabem amb total certesa què són.

L’enginyer Albert Cuspinera va resoldre els dubtes dels alumnes de 4t d’ESO (que cursen l’itinerari científic-tecnològic) utilitzant materials i eines que es fan servir en la majoria d’indústries avui en dia. Va parlar sobre la importància que tenen aquestes dues tècniques per aprofitar medis com l’aigua i l’aire comprimit amb la finalitat d’obtenir energia i realitzar una funció determinada, així com les seves aplicacions mecàniques: el funcionament de la portes d’un autobús, com fer que s’enlairi un avió, etc. Tot funciona amb energia, que facilita el treball i la vida de les persones.

Per concloure, cal dir que ha estat una manera molt eficaç per assolir i entendre nous conceptes sobre la tecnologia, és per això que, des d’aquí, en representació dels alumnes, volem donar-li les gràcies!

ARTURO PADILLA A FEDAC SANT FELIU

Els alumnes de 3r i 4t d’ESO, van quedar encantats amb la història de Bruno narrada al llibre “Nadar o Morir” de l’autor Arturo Padilla de Juan.

Bruno és un nen amb problemes a l’escola i a casa. Els seus company li fan la vida impossible per un error que va cometre un any enrere a la platja de cala Canyella, del qual se’n penedeix.
Poc a poc, es rebel·la el gran secret d’en Bruno. Mentrestant, l’únic que li serveix per aïllar-se del cruel món que l’envolta és nedar i superar-se a ell mateix. Allà mateix, al gimnàs on entrena, coneix a una noia: la Lídia. Entre ells dos sorgeix una connexió especial. A mesura que s’acosta el final de curs, les burles i les agressions cap a Bruno augmenten, mentre que la seva autoestima es veu afectada molt negativament: té la sensació de que molesta als altres. Només troba una solució per resoldre tots els seus problemes. Acabaran els seus companys perdonant a Bruno i gràcies a això,  poder oblidar el seu passat?

Arturo Padilla va visitar els alumnes de segon cicle de secundària. Els estudiants van plantejar-li dubtes sobre el llibre i la seva vida personal. Ens va parlar de les seves publicacions anteriors, molt adequades per a adolescents. La participació va fer que és convertís en una visita molt dinàmica i agradable.

A més, ens va presentar la seva pàgina web, on hi ha informació sobre les seves xerrades, novel·les, concursos, etc:

http://arturopadilladejuan.com/

D’EXCURSIÓ A LA SAGRADA FAMÍLIA!

El passat 27 de febrer els alumnes de 1r i 2n d’ESO vam anar a la Sagrada Família i al parc de la Ciutadella.

A les 8:00h ja estàvem preparats  per marxar cap a Barcelona, va ser un viatge tranquil i plàcid. Al voltant de 9:30h ja havíem baixat  de l’autobús. Abans d’entrar a la catedral vam esmorzar. El primer torn per entrar a la Sagrada Família seria pels de 1r d’ESO.

Abans d’entrar a la catedral ens van introduir el que faríem durant la visita i ens van distribuir en grups per poder fer unes activitats. Visitaríem les tres parts més importants: La façana de la passió, l’interior de la catedral i la façana del naixement.

Façana de la passió.

La façana de la passió representa l’última setmana amb vida de Jesús. Si seguies la façana horitzontalment, podies veure tots els actes de l’última setmana,  ordenats acabant per la crucifixió de Jesús.

Interior de la Sagrada Família.

Les formes de les columnes eren formes geomètriques combinades. Les columnes
representaven arbres  i les vidrieres, amb els seus diferents colors, representaven les diferents estacions de l’any (amb colors càlids i freds). La idea de Gaudí era representar la  natura dins del temple.

Façana el naixement.

La façana del naixement és l’escena del naixement de Jesús amb Maria, Josep, els pastors, els Reis Mags i l’àngel. A la part esquerra de la façana es veu els capítols posteriors del naixement de Jesús que representen la fugida a Egipte davant l’amenaça de mort de Crist.

Al acabar la vista a la Sagrada Família, ens van convidar a gaudir l’experiència de visitar al museu de la catedral, situat al costat de la cripta on està enterrat el cos d’Antoni Gaudí.

Els professors van tenir la idea de fer un treball que començaríem allà i acabaríem a classe, la primera part del treball seria dibuixar a la nostra manera la Sagrada  Família.

Quan 2n d’ESO va sortir de la visita a la catedral, ens vam disposar a anar al Parc de la Ciutadella on vam dinar i vam tenir una estona lliure pe r estar al parc. A les 15:30h vam pujar a l’autocar i vam tornar cap a l’escola.

Va ser una experiència molt maca!

FEDAC MÉS BONIC

Des de principis del segon trimestre els alumnes de tercer d’ESO vam ser els encarregats de buscar idees per decorar la paret del pati gran de l’escola ja que el centre va pensar que necessitava una canvi, decidint així representar les quatre estacions a la paret (recent pintada de blanc) a través d’arbres de diferents característiques pròpies de cada estació. Després, amb la col·laboració dels nostres companys de primària, vam començar a pensar idees per pintar la paret, juntament amb la Carmina (professora de visual i plàstica de secundària).

Primer de tot, els alumnes de primària van fer les plantilles dels arbres i nosaltres les vam utilitzar per fer el contorn d’aquests per posteriorment pintar-los. Seguidament, van omplir la copa dels arbres amb fulles amb l’aspecte propi de cada estació i, finalment, els de secundària vam acabar de pintar algunes de les fulles que faltaven i vam fer noves plantilles per pintar detalls com flors, cireres o flocs de neu per representar bé cada estació. Així doncs, l’escola en conjunt hem realitzat un total d’11 arbre i estem molt satisfets.

L’AULA AL MÒBIL

Els alumnes de Tecnologies de 4rt d’ESO han estat treballant els darrers mesos la creació d’aplicacions per a mòbil a través d’un programa digital anomenat APP Inventor. Aquest programa va ser creat per Massachusetts Institute of Technology (una institució i universitat estatunidenca dedicada a la recerca i la investigació, situada a la ciutat de Cambridge).

L’objectiu és treballar els continguts propis de l’assignatura a través d’un suport diferent millorant la competència digital, de manera que els alumnes poden aplicar els conceptes de manera més dinàmica.

Aquesta app fa servir un llenguatge de programació  per blocs tal com ho fan els programes Scratch o Lego Mindstroms. Les aplicacions creades són compatibles amb el sistema operatiu Android.

aplicacio

PROJECTE “ELS APARELLS DEL COS HUMÀ”

Des de finals de gener, la classe de 3r d’ESO hem estat treballant en un projecte de l’assignatura de biologia i geologia on els alumnes ens hem convertit en experts. Separats en grups de treball cooperatius per a cada aparell del cos humà treballat (digestiu, respiratori, circulatori, excretor i reproductor), hem hagut de recopilar informació sobre l’aparell en qüestió. També hem preparat una exposició i, finalment, hem realitzat un test i una pregunta de desenvolupar que, rebent l’aprovació i les modificacions (no comunicades als experts de cada aparell) del professor (Roger Valls), han acabat formant l’activitat avaluativa que ens ha aportat la nota resultant als alumnes examinats. El document escrit, la presentació i el test han estat realitzats amb les diferents opcions que ofereix la plataforma Google. Utilitzant així Google Docs, Google Slides i Google Forms, hem pogut editar els nostres documents alhora i fer-ne modificacions. El professor també ha tingut accés en tot moment a aquests documents per aportar suggeriments i completar la informació. Un cop realitzats tots els apartats anteriors, ens hem separat en diferents seminaris (redistribuïts pel professor) amb una o dues persones de cada aparell i hem hagut d’explicar tota la informació obtinguda als altres alumnes del seminari, els quals han pres apunts per presentar-los en forma de dossier un cop tots els aparells han estat explicats.

Ens hem examinat un cop la informació de dos aparells ha estat explicada i assimilada per tots els alumnes constituents de cada seminari. Així doncs, hem realitzat un total de tres exàmens, dels quals hem extret una part de la nota resultant del trimestre i del projecte.

3r-eso

REDACCIÓ REPÀS EXAMEN FÍSICA I QUÍMICA

No tens clar la matèria de física i química? No tens clar si són substàncies pures o mescles, homogènies o heterogènies, etc…? La solució és practicar. Practicant s’entén millor la matèria.

El nostre professor de física i química, el Roger Valls, ens va ajudar a aclarir els dubtes que teníem sobre els mètodes de separació de mescles, tant mescles homogènies com heterogènies. Això ens va ajudar cap a l’examen del dia següent.

Vam veure quatre mètodes de separació; la imantació, la cromatografia, la decantació i la filtració.

Per fer la pràctica amb la classe partida, ens vam dividir en quatre grups, un per a cada mètode. Per fer aquestes activitats vam seguir uns passos d’un dossier que ens va donar el Roger.

 

1. LA IMANTACIÓ.imantacio

Quan en una mescla hi tenim algun dels components que presenta propietats magnètiques, aquest es pot separar fàcilment amb l’ajuda d’un imant.

Per fer la separació de llimadures de ferro de les serradures, primer vam agafar un imant embolicat amb un paper. A l’interior del vas de precipitats hi havia una mescla de llimadures de ferro i serradures. Havíem d’acostar l’imant al vas. Per tant, quan remenàvem arrossegant l’imant per l’interior del vas, les llimadures s’enganxaven a l’imant per la força magnètica. Les llimadures que quedaven en el paper, s’havien de dipositar en una placa de petri.

 

2. LA CROMATOGRAFIA.

Per identificar i separar les substàncies que formen part d’una tinta s’utilitza la cromatografia. El resultat és una taca de diferents colors impresa en el paper de filtre, cada color de la qual respon a una de les diferents substàncies que componen la mescla.cromatografia

Les tintes són mescles de substàncies de color i aigua o altres dissolvents.

Per observar el procediment de la cromatografia vam seguir-ne uns passos. Es preparava en un erlenmeyer mig centímetre d’alcohol (i si no en teníem, amb acetona). Quan ja el vam posar, en un paper es pintava un punt amb diferents tipus de bolígrafs. Introduïm el paper en l’alcohol i el deixem una estona.

El resultat és aquest: Podem observar que tenen diferents components gràcies a la cromatografia.

 

3. LA DECANTACIÓ.decantacio

Per a aquest experiment hem utilitzat un embut de decantació, variïs erlenmeyers i un embut. Aquest mètode permet separar mescles heterogènies de líquids immiscibles i de diferents densitats. Amb l’embut de decantació tancat, deixem reposar la mescla, fins que podem diferenciar els líquids, després col·loquem un erlenmeyer a sota de l’embut i obrim la clau de
pas, deixem que el primer líquid caigui per complet, després col·loquem el següent erlenmeyer, allà hi dipositem la mescla restant que resultarà ser el segon líquid i ja els tindrem separats. Al laboratori vam experimentar amb l’aigua i l’oli.

 

 

4. LA FILTRACIÓ.filtracio

Amb aquest mètode treballem la separació de mescles heterogènies. En el vas de precipitats tenim una mescla d’aigua amb sorra. Per mitjà d’un paper de filtre fem passar la mescla i els components que tenen una mida més gran que els forats del paper s’hi queden. Hem utilitzat
un paper de filtre, un embut, un vas de precipitats i un erlenmeyer.

Crea un lloc web gratuït o un blog a Wordpress.com.

Up ↑